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家庭教育的一点反思

家庭教育的一点反思

路惠民

从事教育工作30载,我喜欢和别人聊天,谈论的话题大部分是教育问题,特别是基础教育问题,如:成人与成才、穷养和富养、言传与身教等,甚至包括教育的各种细节问题。我认为,教育的核心应该是培养什么样的人,所有问题归结的焦点应该就是孩子成人、成才。

成人与成才其实并不相矛盾,应该是同步进行的,没有主次和先后。教育孩子应该从细节抓起,从点滴做起,丝毫不可以懈怠。“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子。”这个曾经风靡一时的口号,改变了许多人的教育理念,增加了整个社会对教育的投入力度。然而,有人却不能正确理解,便从一个极端走向了另一个极端。原本孩子成长过程中该经历的事情,被父母提前安排得“妥妥当当”,有效地规避了应该经历的磨砺。单方面地追求成绩,忽视了品格养成,致使孩子缺乏基本的生活能力,遇到困难或挫折时,或一蹶不振、或走向极端,没有直面生活和困难的勇气,更无法面对生活中的大起大落。

所谓穷养和富养,不过是千百种家庭教育理念和方式的一种。每个家庭的教育方式不一定和家境有必然的联系,家境好未必就富养,家境差未必就穷养。世界巨富洛克菲勒家庭教育以穷养为主导,但可怕的是,身边有许多家境一般的家庭,却坚持穷家富养。不具备一定的经济基础和实力,打肿脸充胖子甚至东拼西凑、耗尽物力财力,超越实际承载能力地富养,结果养出的不一定是人才,而有可能是货真价实的废物。

无论是穷养还是富养,教育的重心应该是:养志、养气、养精神、养素质、养习惯。我们的先贤早就提出了人生三部曲:修身、齐家、平天下,它们之间是渐次推进、逐步发展的。孩子长大后,都要面对生活,经历风雨的洗礼,所有的人都应该去打拼,靠本事生存、吃饭,让生命中的每一天过得充实、有意义。社会需要的是吃苦耐劳的劳动者,个人素养和综合素质、能力的欠缺,只会使你四处碰壁,生存空间被压缩,难以在社会上站住脚跟,更不敢奢谈建功立业、光宗耀祖。

教育是个系统、复杂而漫长的工程,需要父母长期言传身教、深度的陪伴。作为父母,应该时刻提醒自己:陪伴孩子成长的每一步,给予其支持和力量,帮助他们克服成长途中的各种困难,但不可以越位,更不能替代孩子们去做那些本该由他们去做的事情。 

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